高校毕业生就业问题在新冠疫情之下显得尤为紧迫，如何让学生在就业市场更具竞争力，进而有效推动就业，是高校辅导员的重要任务。有关知识和技能尚存在很大不足，对学生的生涯规划和就业指导缺乏系统性、连贯性和专业性，导致课程效果大打折扣。

一、觉察三个视角，学会分层指导
“就业指导”这四个字其实包含了三个含义，也即三个视角。其中的“就”是从学生视角出发，旨在从内在激活和唤醒学生的求职准备意向；“业”是从雇主视角出发，旨在引领学生对外部市场进行觉察和探索，了解用人单位需求；“指导”则是从教师视角出发，对学生就业和择业进行针对性指导。只有把握以上三个视角，才能明确就业指导课程的目标，使得课程内容靶向更准，效果更佳。

学历提升项目的小编了解到在进行就业指导前，辅导员们首先要明确应届毕业生的求职窘境，以便对症下药。根据在场各位辅导员的分享，学生的求职窘境主要包括对专业、职业以及岗位需求了解不足，慢就业、不就业、跨专业就业或方向不清晰，考研率高等。我们要摸清楚学生面临的窘境是属于就业难，还是择业难，然后进行分层指导。如果是就业难，可以指导学生“从外向内看”，即帮助他依次分析可以做什么，适合做什么，愿意做什么；如果是择业难，可以指导学生“从内向外看”，即帮助他依次分析愿意做什么，适合做什么，可以做什么。这就需要教师跟着学生的节奏走，然后带领学生认清自己，做出理性抉择。

学历提升途径

分层指导

二、把握“六脉神剑”，精化求职准备

学生求职的“六脉神剑”是指求职关注、机会盘点、机会分析、机会匹配、机会获得和结果达成这六个方面。这“六脉神剑”是本次培训课程的核心内容，让我对如何指导学生做好就业准备茅塞顿开。


关于“求职关注”，主要是围绕求职意识唤醒和工具组合展开。唤醒学生求职意识的有效方法除了家校合力、校企合作、学校营造求职氛围外，辅导员老师要根据学生问题的特点进行分层指导。当然，还要运用好压力（如同辈比较、时间危机意识）和激励（如榜样、自我实现）两大工具，给予学生求职动力。对于自身压力已经非常大的学生应运用激励的方法加以指导。在激励方法的运用方面，南京大学的做法饱受好评，该校举办了“中兴杯”求职故事演讲大赛，邀请高年级学生参加，鼓励他们从克服焦虑、知己知彼、能力决定一切、选择与求职中的得与失、考研与求职的抉择等角度，讲述自己的求职经历，并分享这一过程中的感悟与收获。现场观众还能通过微信墙与选手就如何获得机会、跨专业就业、求职准备等问题进行现场交流。该比赛给低年级学生树立了求职榜样，提供了借鉴和指导，也在校园里营造了良好的求职氛围。

关于“机会盘点”，主要围绕资源找寻和制作机会清单展开。学生求职时要学会利用自身已有资源，这里的资源包括专业、关系和实践经历。“专业”就是你学习的专业可以从事什么行业，可以通过网络搜索专业去向地图查询；“关系”是指自己的亲人、同学、朋友、导师、学长学姐、实习遇到的领导等，他们或许能为你提供某些帮助；“实践经历”就是实习实践中锻炼的能力，这将成为学生从事某个行业的依据和砝码。在学生对自己的专业、关系和实践经历进行仔细思考后，可以进行机会盘点，制作机会清单了，比如学生所学专业可以从事的行业有哪些，在行业之下有哪些组织，在组织内部，有哪些适合并且愿意做的岗位。如果你和学生都对可以从事的行业、组织、职位了解不深，那可以参考“机会分析”环节的内容。

关于“机会分析”，主要围绕职业三要素和雇主需求分析展开。职业三要素包括行业、组织、职位，其中行业一般指按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别，可以通过智联招聘等网站查询相关行业分类情况；组织是指某一企业或单位等，如阿里巴巴集团、新东方、腾讯等，可以从组织的性质、文化、规模、地域、发展类型五个维度引导学生去探索是否符合其胃口；职位就是说学生可以具体从事销售、市场、行政、人力、财务、研发、生产和服务这“八大岗”中的哪种岗位。以上可通过“麦可思”平台、“北森云计算”公众号等渠道查询行业报告得到更为直观的数据参考。接下来看下“雇主需求分析”这个模块。

提升学历认为必须弄清楚以下三点：（1）企业为何做校招？他们是为了响应国家政策，宣传企业形象，获取丰富的人力资源，选拔精英，培养储备人才，且学生的可塑性强，年轻有活力，能为企业注入新的血液。（2）他们想招什么样的人？这里就必须了解“胜任力‘冰山模型’”和雇主心中看重的14种能力，以便在平时有意识地去培养。（3）他们如何找到想要的人？企业往往通过校招、官网、官微、公共网络、猎头、中介或外包、广告、内推等渠道招聘，这就提示了我们及时获取就业信息的方法。