中学教育应培育的核心素养，跟着特色教育的小编来看看吧。

 （1）数学抽象

了解从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征，形成数学概念、命题和数学思想方法。

（2）逻辑推理

在学习中进行发现数学问题、提出数学问题与解决数学问题的训练；在数学论证中进行合情推理与逻辑推理的训练。

 （3）数学建模

在实际的情境中，从数学的角度提出问题、分析问题、表达问题、构建模型、求解结论、验证结论、改进模型，最终得到符合实际的结果。

（4）运算能力

理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果。

（5）直观想象

利用图形描述数学问题，建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。

（6）数据分析

收集数据提取信息，利用图表展示数据，构建模型分析数据，解释数据蕴含的结论。

 （7）个人修养

 在读、写、听、说、算中，善用简洁、准确的语言表达与交流，训练合作参与的相关基本技能，为专业发展做准备；数学学习中，正确认识自己，学习他人经验，热爱国家，诚信为人；面对生活、学习中的问题，敢于实践和提出个人见解，面对社会的进步，感悟接受改变、适应改变，顺应发展。


 2.小学数学教育培育的核心素养

（1）数学抽象

初步了解从众多的事物中归纳、概括出代表这类事物共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征，形成数学概念、数学法则、性质和数学思想方法。

（2）逻辑推理

在学习中进行发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题与解决数学问题的初步训练；在数学验证中以合情推理训练为主，适当进行逻辑推理的初步训练。

（3）数学建模

从贴近生活的数学情境中提出问题，并能用数字、算式、等式、不等式简易方程等表示。在具体的情境中，了解常见的数量关系，建立一些简单的数学模型（如等式、简易方程、正反比例关系、简单统计图等等。）

（4）运算能力

掌握口算、估算、笔算的方法，在数学运算中，探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系，在解决问题的过程中，能灵活选择合适的方法进行计算。

（5）直观想象

通过观察、操作等，初步领会利用图形描述数学问题，根据数学问题想象出图形，建立形与数的联系，初步学习构建数学问题的直观模型，探索解决问题的思路。

（6）数据分析

经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步学习根据实际问题设计简单的调查表，并能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，进行交流。

（7）个人修养

贴近生活情境学习数学，在读、写、听、说、算与反思、交流中，掌握相关的数学基础知识与相关基本技能。虚心学习，热爱生活，热爱国家，尊老爱幼，诚信为人。面对生活、学习中的问题，敢于实践和提出个人见解，面对社会的进步，初步感悟接受改变、适应改变，顺应发展。

核心素养作为公民素养的核心部分，如何与具体学科教育相结合，如何在教育教学中真正落实？为了回答这些问题，贵州师范大学吕传汉教授于2014年初提出了用“教思考、教体验、教表达”（以下简称“三教”）的教育理念来培育学生的核心素养的观点。“三教”理念，是吕传汉教授及其团队经过长期的理性思考与实践探索，在回顾、反思十余年的基础教育课程改革经验的基础上提出来的。该理念的提出，是对学科教育理念的高度概括，顺应了第三产业高速发展对创新型人才培育的需要，也是适应经济发展新常态下社会对创新人才培养的需要。


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