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从生涯自我管理角度上看，中学生生涯规划指导活动标准必须包含生涯唤醒、自我探索、职业环境探索、决策与规划四大部分内容。为保证职业规划指导活动有效开展，中学生生涯规划指导活动必须遵循以下标准。
1、从生涯唤醒的角度，通过讨论及案例分析的形式介绍职业对个体生活的重要意义，激发中学生关注自身的职业发展，使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。
2、自我探索层面，应该涵盖能力与技能、兴趣、人格、价值观等理论概念，这些理论与技能、职业发展之间的关系，以及这些理论的评定方法，并形成初步的职业期望。在目的上，要求能够引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标。
3、职业环境探索层面，应涵盖我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况，国内职业分类方法，以及影响因素，并以探索学校、家庭、亲朋好友等构成的小环境中可利用自有，明确国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展辅导意义和价值。在目的上，要求使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源。
4、决策与规划层面，应涵盖决策类型、职业生涯与发展决策的影响因素、决策相关理论、做出决策并制定个人行动计划等。在目的上，要能够使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式，引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。
以上就是特色教育的小编关于中学生生涯规划指导活动标准的相关介绍。
